新闻分类​
NEWS INFORMATION

每天早教:视觉和听觉是婴儿宝贵的财富!
来源: | 作者:米宝 | 发布时间: 2022-04-19 | 41 次浏览 | 分享到:

科学家研究发现,幼儿发育期间,有95%的感知信息,来自于视觉和听觉,这些信息将成为语言启蒙的重要信息来源,形成他们对外界认知和理解的最初形态,这些一旦成为语言符号,会极大的刺激大脑的语言思维中枢的发展,很多神经元在发展期只有一次连接的机会,这就是所谓的“启蒙”。


如果对于宝宝的语言发展没有任何期望目标,完全可以让其自然生长,宝宝最终也会开口讲话,毕竟语言学习天赋谁也挡不住!



但是经过特殊训练而发掘语言潜力的宝宝,一定会大不同,为什么同样会说话的孩子,有的可以比同龄人多掌握上千的词汇,为什么有的宝宝很早就学会计算,学会自主表达,学会不同方式沟通。


01神奇的视觉能力


很多孩子有以下这些的现象:


①玩积木很困难,没有同龄孩子玩得好。


②拼图游戏玩不成。


③上下台阶,翻越障碍有些迟疑或者不敢。


④容易迷失方向。


⑤写字容易出格,写字慢慢吞吞,歪歪扭扭。


⑥说话时眼神不对视或者对视时间比较短。


…………


我们目前的教育体系是按照孩子的年龄进行认知学习,比如你到了7周岁,那么就必须去读一年级,但是我们很多孩子的视知觉功能还没有达到一定的标准,我们的学习离不开视知觉功能的发展,所以各位家长要非常的注重,因为这是孩子学习的基础能力。


我们的视知觉的发展可以在细分为5项内容:视觉的稳定、视觉的追踪、视觉的记忆、视觉的分辨、视觉的聚焦。


1、视觉的稳定


视觉的稳定为什么那么重要呢?


因为我们的视觉要开始从社会、生活、环境中获得信息传递给大脑。如果我们视觉的稳定性不够好,大脑就比较难从环境中获得准确的信息。


我举个例子,您出去游山玩水拍照的时候,有没有这样拍的,拿着手机晃着拍,自己站不稳拍,那拍出来的照片一定是模糊不清,不好看。


同样的道理,我们的大脑想从视觉中获得准确,清晰的信息,那首先要保证我们的视觉要稳定。


2、视觉的记忆


视觉的记忆是把我们能看到的东西加以分类整理,把以前的经验作为比较之后,能够快速得到结果,得到结果以后在存储在大脑之中形成我们的记忆力,视觉记忆决定孩子最终能够学到多少东西吸收多少东西,所以家长一定要重视这方面的培养。


3、视觉的分辨


视觉分辨是指孩子能够分辨出物体之间的异同点,把一个物体和另一个物体区分开来。但是孩子视觉分辨能力差的话,可能他就不太容易区分出类似的相近的一些东西,比如上学后遇到的形近字,包括一些相类似的玩具工具,像我们成年人也会存在一些脸盲的现象,这也是视觉分辨能力不够强。


4、视觉的追踪能力


视觉追踪能力是指以协调的眼动跟随和追踪物体的能力,这一能力是阅读文字材料的基本前提。视觉追踪能力不够,直接影响我们视觉信息的接收。


5、视觉的聚焦


很多家长会问为什么孩子做作业的时候注意力不集中,玩游戏没有耐心,那是因为孩子的视觉聚集能力很弱,孩子的眼球乱转,从来不能看着一个点。


02神奇的听觉能力


生活中会发现,这样一些孩子,父母会觉得他们特别难管,对他们说什么话都得重复好几遍,幼儿园老师也觉得这些孩子整天一副心不在焉、玩世不恭的样子,刚布置的任务,转眼就忘得一干二净。


父母、老师都认为是孩子对老师、对家长的态度严重有问题,或者认为孩子脑袋有毛病、智商有问题,轻则说教训斥,重则打骂羞辱,这样也无济于事,家长、老师便认为孩子没救了……


其实是冤枉了孩子。这些孩子的情况属于典型的听知觉能力落后,他们并不是不尊重家长、老师,不认真听家长、老师的话,也不是故意要去忘记成人的叮嘱,而是他们存在的听知觉能力落后导致了他们无法听明白、听清楚或者记住成人的话。


这是影响孩子日后学习成绩的一个重要原因。


我们的听知觉的发展可以在细分为5项内容:听知觉的辨别能力、听知觉的记忆能力、听知觉的排序能力、听知觉的理解能力、听说结合力。


1、听知觉辨别能力


听觉辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。一般而言,孩子对差别较大的听觉刺激,比较容易分辨。


如果声音太接近,差别很小,就很难分辨。孩子听觉分辨力低下,就会对相差不大的语言或语音产生混淆,从而使语言的接收出现错误。


2、听知觉记忆能力


听觉记忆能力是指保持与回忆所听到信息的能力。


例如,有些孩子对于家长或老师刚刚布置的任务能听明白,但是过一会就不记得让干什么了;跟孩子玩“打电话”的游戏时说:“喂,你好,我是你妈妈的好朋友,王阿姨,请转告你妈妈,我们确定好这周日上午九点在单位门口集合去看演出。”


回忆刚才“电话”里的相关重要信息:谁、找谁、什么时间、在什么地方、和谁、干什么等,一般2岁孩子记2条,3岁孩子记3条……6岁孩子能全部记住,但是有听知觉记忆能力障碍的孩子无法完全记住他年龄段该记住的条数。


3、听知觉排序能力


听觉排序能力是指孩子将过去听觉获得的信息准确而详细地按先后顺序回忆出来,并将这些听觉信息加以组织使之有意义的能力。


听觉排序力是以听觉记忆力为基础,二者相比听觉排序力的要求更高一些,它需要大脑神经的积极配合,可以说这是一项更为复杂的心理活动。


它不仅要求孩子记住所听到的信息内容,而且要弄清楚该信息的次序、条理,它对孩子将听学的知识有系统、有组织地保留下来是非常有帮助的,因此它对于孩子今后的学习来说具有更深一层的意义,对孩子将来融会贯通所学的知识具有重要的作用。


在日常生活中,你会发现有些孩子说话语无伦次,前言不搭后语,你甚至怀疑他是不是瞎编的或者在说谎;


有些孩子逻辑性很差,一件事说半天你也不明白他想表达什么意思,好像费半天口舌还是那么一句,或者他的语言跳跃性远远超过了你的思维……这些很可能是因为他们的听知觉排序能力出现了问题。


4、听知觉理解能力


听觉理解能力是指孩子能辨识声音以及了解他人说话内容的能力。


通过测试发现,有些孩子智力水平很好、身体健康状况良好,知识结构也具备了听课能力,但对教师讲课内容及家长所说的话就是不能理解,原因之一就在于他的听知觉理解力差。


有听知觉理解力障碍的孩子往往听不懂词意、句义,听不懂老师讲课的内容,他们根本不知道老师讲的是什么,即使听懂了也无法将老师所讲知识纳入自己已有的知识结构中;因为听不懂成人在说什么,他们还经常表现出注意力分散,会经常走神;他们难确定两个听觉概念之间的关系。如:石头是硬的,棉花是软的……


有些孩子记东西喜欢死记硬背,这也可能是听知觉理解能力障碍所致。


5、听说结合能力


听说结合力,是指孩子能听够懂别人在说什么并做出较复杂而有意义的语言反应的能力。


听说结合很复杂,它不仅仅关注孩子听进去了没有,听懂了没有,还要求孩子对所听的内容做出有意义的反应。


你会发现有这样的孩子:你告诉他做什么他能去做,能够听懂并记住你的要求,但是你让他跟你交流,跟你讲一下他是怎么做的就难为他了,他喜欢动手的工作,不喜欢动嘴的工作;他们说话挑最简单的说,有时候还会出现话到嘴边又咽下的情况……


这样的孩子往往是听说结合能力出了问题。


综上所述,视知能力觉、听知觉能力落后会对孩子将来的学习有很大影响,但是经过专业的针对性训练,是会有很大改善的。